一、培养目标
本专业贯彻落实党的教育方针，立足山西、面向全国，培养政治立场坚定、师德高尚、富有教育情怀，具备深厚的人文与科学素养、扎实的汉语言文学基本理论知识和专业技能、良好的教育教学能力，具有创新能力、 自我学习和不断发展能力，适应国家基础教育改革发展要求，能够在中学及其它教育文化机构从事语文教育等相关工作的高素质的基础教育骨干人才。
具体而言，本专业师范毕业生应达到如下目标：
1.立德树人，热爱教育
具有强烈的社会责任感，富有奉献精神，能了解山西城乡教育发展状况，乐意到基层从事基础教育工作；认同并自觉践行社会主义核心价值观，贯彻党的教育方针，以立德树人为己任，遵守教师职业道德规范，依法执教；热爱社会主义教育事业，富有科学精神和人文底蕴，以生为本，躬行示范，做学生健康成才的指导者。
2.学养扎实，善于教学
养成学习习惯，持续夯实中国语言文学专业基础，熟悉中学语文教材和中学语文课程标准，不断完善适应新时代中学语文教学发展需求的文史哲以及科学等学科和教学知识体系；善于教学，具备成熟的课堂驾驭能力，能够引导学生进行反思性、创造性学习；熟练掌握现代教育技术，满足城乡中学语文教学需求；具备反思教学、推进教学改革的意识和能力，部分成为地方教学改革的引领者。
3.以生为本，善于育人
秉持德育为先、学生为本的教育理念，遵循中学生身心发展特点和教育教学规律；在语文教学、班级活动、社团活动中渗透道德教育、审美教育和心理健康教育，培养学生正确的价值观、积极的人生观和科学的世界观，不断提高综合育人能力；掌握多元综合评价技术，并实施运用，促进学生全面发展；建立和谐的师生关系，胜任班级管理工作。
4.善思能研，协同发展
坚持终身学习、持续发展，主动提升自主学习、专业发展和改革创新的意识和能力；能够关注和把握教育前沿动态，运用批判性思维学习先进教育教学理念与方法；有反思精神，能够针对中学语文教学领域中的理论和实践问题开展教学研究；主动适应时代和教育发展需求，合理规划职业发展；具备团队协作意识和能力，能够作为组织者或骨干有效开展教育教学合作。
二、毕业要求
根据中学教师专业标准与新时代国家发展需求，结合本专业培养目标，制定汉语言文学专业师范生经过四年专业学习与技能训练后所应达到的毕业要求如下：
1. [师德规范]政治立场坚定，理解中国语言文学经典蕴含的民族精神和传统价值观，培育社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的全面认同。贯彻党的教育方针， 以立德树人为己任，遵守师德规范，树立依法执教意识。立志成为四有好老师，以德为先、躬行示范、教书育人，为教育事业积极贡献才智。
1-1[政治立场]政治立场坚定，理解中国语言文学经典蕴含的民族精神和传统价值观，积极践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。
1-2[教育方针]准确理解党的教育方针，以立德树人为己任，履行教师职责。
1-3[职业情操]熟知中小学教师职业道德规范内涵，树立依法施教意识；知晓并理解“四有好老师”的具体内涵，并由此树立高尚的职业理想。
2. [教育情怀]热爱中学语文教学事业，具有坚定的教师职业信念，认同教师职业价值，乐意到基层从事基础教育工作。具有扎实的人文底蕴，能以学识魅力和人格魅力教育感染学生；具备科学育人、语文学科育人观，树立以生为本、亲生爱生、化人育人的教育信念，立志做学生健康成才、 奉献祖国的引路人。
2-1[教育使命]热爱中学语文教学事业，具有服务地方教育的情怀。理解语文教育在凝聚民族精神、塑造民族品格、完善学生人格方面的重要意义，理解语文教师在传承民族文化、传播社会主义核心价值观、推进地方经济文化协调发展等方面的独特价值，对语文教师的职业价值有积极的认识和评价。
2-2[教育观念]掌握人文社会科学和自然科学基础知识，具有较好的人文底蕴和科学精神。树立先进的学生观和教育观，以学生为中心，具备推进学生知识、能力与品德全面协调发展的意识和能力；尊重学生、关爱学生，工作细致、耐心，立志做学生健康成才、奉献祖国的引路人。
3. [学科素养]掌握语文学科基础知识、基本原理和基本技能，具备扎实的汉语言文学专业功底，初步形成以中国语言文学为核心和基础、以中学语文教育为指向的学科知识结构。了解语文学科与文史哲、 自然科学等相关学科的关系，体认语文学科在社会实践领域的应用场景，并具备一定的应用能力；在教育学、心理学、课程教学论等课程的学习过程中，了解和掌握一定的学习科学相关知识。
3-1[专业素养]了解中国语言文学学科的基本性质，掌握汉语言文学的专业知识体系、思想和方法，育成以文学史观、语言科学、文艺美学、文化传承为基本内容的中文学科核心素养。掌握中学生身心发展和认知特点的相关知识。理解语文学科的性质，重点理解语文核心素养的内涵；熟悉语文学科发展史，跟踪语文学科最新进展，把握我国语文教育发展方向；熟悉语文教材，正确理解语文课程标准，初步习得基于语文学科核心素养的学习指导方法和策略；在实习过程中完善对语文教 育实践知识的学习，善于总结、善于发现，习得研究语文学科教育问题的一般方法。
3-2[专业能力]养成良好的文学素养和审美鉴赏能力，具有良好的口头表达能力和写作能力。具备优良的思维品质，能采取规范的研究方法，对中文学科、语文课程教学等专业领域学术问题、日常生活中的语言文学现象进行分析、探索；能运用汉语言文学专业知识对基础教育涉及的古今中外 文本进行分析和鉴赏，对相关语言问题做出专业的解释。
3-3[知识整合]具备跨学科的知识视野，初步形成以中国语言文学为核心和基础、以中学语文教育为指向，兼备文史哲和信息技术基础，综合教育学、心理学、课程与教学论的跨学科知识结构。
4. [教学能力]依据中学语文课程标准，针对中学生身心发展规律和认知特点，具有初步运用中学语文学科教学知识和现代教育信息技术有效开展课堂教学设计、教学实施和教学评价活动的能力； 通过学团、社团活动、教育见习、实习等获得完整的综合性教学体验。具备教学基本技能，关注语文教学领域的热点问题和最新进展，具有一定的语文教学研究能力。
4-1[教学理念]依据中学生身心发展的规律和认知特点，确立学生的主体地位和全面发展的教学理念；掌握定性、定量等多元评价教学效果的方法和实践策略。
4-2[教学实践]具有初步运用中学语文学科教学知识和现代教育信息技术有效地开展课堂教学设计、教学实施和教学评价活动的能力，有效实施教学活动。能够运用多元评价方法，有效评价教学成效，具备探索教学方法与新技术融合的意识。
4-3[教学研究]能够对自己或他人的语文教学设计、教学实施等进行评价、反思和研讨，有持续改进的意识和能力；关注语文教学领域的热点问题和最新进展，具有一定的语文教学研究能力。
5. [班级指导]坚持立德树人、德育为先的教育理念，理解和把握德育的理论内涵和外延，掌握中学德育的基本原理和方法，具备在中学语文课程教育、班级管理、社团活动中渗透和贯彻德育的意识和能力。了解班级组织、活动指导、制度建设等班级常规工作机制，并在班级管理实践中融入德育和心理健康教育等内容。通过班级活动的组织和指导，提升班级指导能力。
5-1[班级管理]坚持立德树人，把握中学德育目标、原理、内容与方法。班主任工作实践中，参与德育和心理健康教育等活动的组织和指导；理解班风对学生成长的积极影响；具有对相关资源进行组织、协调、控制的能力。
5-2[班级建设]掌握班级管理、活动组织、制度建设等班级常规工作机制，熟悉班级日常管理的基本路径，具备班级组建、班级活动组织、中学生发展指导、综合素质评价、与家长沟通合作等班主任工作的素养和能力。
5-3[班级育人]依据中学生心理发展特点，掌握中学生正确世界观、人生观、价值观形成方法及心理健康辅导技能，通过学团活动、社团活动、实习、见习等环节中，获得较完整的班级指导、管理体验；具备较强的教育引导能力，营造班级育人文化氛围。
6. [综合育人]了解中学生身心发展和养成教育规律，坚持学科育人和实践育人相结合。理解语文学科在培养学生道德情操、知识涵养、语言能力、思维品质等方面的作用，实现语文教学育人，掌握学校文化和教育活动的育人内涵和方法，参与组织校园文化建设、社团活动、主题教育等，对学生进行教育和引导。
6-1[育人理念]了解中学生身心发展和养成教育规律，掌握综合育人路径和方法，理解语文学科核心素养是学科育人价值的集中体现，形成学科育人与实践育人相结合的理念。
6-2[育人实践]掌握在语文教学中育人的途径和方法，在校园文化活动中开展主题育德和社团育人的原则和策略；能够在教育实践中设计综合育人目标，具有整合语文学科、主题教育和社团活动的育人综合能力。
7. [学会反思]具备终身学习和专业发展意识，了解国内外基础教育改革和语文教学改革发展动态，适应时代和教育发展需求。积极进行学习和职业生涯规划，具备自主学习、自主规划和自我管理能力。具有一定的创新意识和批判性思维，在教学实践和研究中，能够不断反思、改进，形成分析解决教育教学问题的能力。
7-1[自主学习]掌握获取知识的多样方法，具有主动学习新知识、掌握新技能的兴趣和意识，具有不断学习、不断改进以适应教育发展的能力。
7-2[自我发展]了解国内外基础教育改革发展动态，了解本专业领域的理论前沿，能够根据时代和教育发展需求，及时进行学习和职业生涯规划。
7-3[反思能力]运用批判性思维，养成从学生学习、课程教学、学科理解等不同角度反思、分析的习惯和意识；掌握汉语言文学专业研究和语文教学研究的基本理论和方法,并能用于分析和解决中学语文教育教学问题。
8. [沟通合作]理解学习共同体的群体动力作用。具有团队协作精神，掌握沟通合作的方法与技能，通过小组互助和合作学习体验，具备较好的交流合作能力。
8-1[协作精神]理解学习共同体的群体动力作用，有交流合作的意愿，愿意主动参与团队活动，具有较好的团队协作意识。
8-2[协作能力]掌握团队协作技能和沟通合作方式，具备团队协作能力；积极参与中学语文教学实践、教育研究中的交流合作；能够运用多种方式与学生、家长、同事、社区等进行有效的交流。
三、学制与修业年限
标准学制 4 年，修业年限 4—6 年。
四、学分要求和授予学位
学分要求：142
授予学位：符合学士学位授予条例规定者，授予文学学士学位。
五、课程结构及学分分配表
六、人才培养方案教学计划表
七、“培养目标-毕业要求”和“毕业要求-课程体系”对应矩阵
