作品简介（创作说明）。建议包含教学目标、教学切入点、教学实施步骤（含时间分配）、教学活动设计和教学总结等内容。重点写出思政育人目标及微课融入的思政元素。注意文字简洁，思路清晰，字数为1500字左右。 教学目标 《水调歌头·明月几时有》，是苏轼的名篇，是其在密州做官时所做。当时他与当权者有极大的分歧，自求外放。又与弟弟苏辙七年多未能见面。在这一年的中秋节，他写下了这一名篇。透过对本作品的学习，向学生们展示一个无论在什么境遇中都能够随遇而安，随时随地能发现生活中的美好的苏轼形象。力求深入浅出的讲解，并提炼出具体的，可把握的方法。 教学切入点 词前小序是理解本词的关键所在。从“丙辰中秋”一句，我们能够了解到本次创作的具体背景。“欢饮达旦”一句，交代了苏轼此时此刻的情绪。“兼怀子由”一句，点明了苏轼对弟弟苏辙的思念。“欢”和“怀”二字，是理解本词的切入点，同时也是作者谋篇布局的理路。 教学实施步骤 本次教学主要有三个阶段，一，介绍创作背景。这是对小序的说明，用时大概三分钟。二，对作品的上片进行说明。这要围绕着“欢”字进行说明，用时大概六分钟。三，对作品的下片进行说明。这要围绕着“怀”字进行说明，用时大概六分钟。 教学活动设计 首先，介绍本词的创作背景。要着重指明苏轼在创作本词时，并不是一个人孤零零的喝酒，而是与好朋友们一起畅饮。在当晚，他不但写下了这首词，同时还写下了另外两首诗。这一背景不仅是“欢”的物质基础，同时也说明了苏轼在困苦的境遇中一如既往的乐观态度。另外还要指出，“欢”与“怀”是作者谋篇布局的理路。 其次，对作品的上片进行解读。上片开篇两个问句，问而不答。他的目的何在？这是要向学生们解释的。他为什么要强调“高处不胜寒”？要与“欢”字结合着看，而不是一厢情愿的将之归结为政治，人生，如此才能把握作者真正的意图。 再次，对作品的下片进行解读。“照无眠”的“无眠”指的是谁或者哪些人？必须要清楚这个问题，因为它关系到对下一句中省略的主语的认定。“不应有恨何事长向别时圆”的主语是月亮还是人？一般的理解是月亮，若如此理解，则整个下片都难以指向怀字，序言中的“兼怀子由”也就落空了。如何才能深入浅出的解读“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”？若不能够解读好这一句，则不可能把握好苏轼的人生境界。所以这里要做一些深入浅出的说明。最后要点明苏轼对子由的怀念不是单纯的说一说，而是为子由指出了一条令人生旷达的方法。 教学总结 本篇作品的成功完全建立在作者旷达的人生态度上。所以讲授的重点就在于如何能够将旷达具象化，方法化。不仅仅要让学生了解到苏轼的旷达，更应该让学生学习到苏轼的旷达。在这一点上，本次教学基本达到了这一目标。但在具体问题的分析上，还是有一点被忽略了。即没能更加明确的指出欢与怀是作者谋篇布局的基本思路。 本表将作为后期评选的重要依据 |
